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從醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們了解到猝死病人搶救的時間是4分鐘，嚴重創(chuàng)傷傷員搶救的黃金時間是30分鐘。這就意味著在發(fā)病現(xiàn)場，時間是非常珍貴的。幾分鐘、十幾分鐘都是搶救危重病人最重要的時刻，是救命的“黃金時間”。以前大家總是將搶救危重病人及意外傷害者的希望寄托予大醫(yī)院的醫(yī)生，其實很多危重病人首診接診的是基層社區(qū)醫(yī)生，由于社區(qū)全科醫(yī)生對及時救護的重要性、可實施性以及相關(guān)知識與技能認識不足，往往使處于生死之際的病人喪失幾分鐘或十幾分鐘最寶貴的救命“黃金時刻”。社區(qū)全科醫(yī)生通過急救知識的學(xué)習(xí)，應(yīng)該有能力合理利用這寶貴的救命黃金時刻，更好的搶救患者。通過調(diào)查基層醫(yī)務(wù)人員急救知識掌握情況，我們發(fā)現(xiàn)目前基層全科醫(yī)生對急救技能還不夠重視，掌握情況尚不理想，其原因包括：①基層社區(qū)責(zé)任醫(yī)師忙于應(yīng)付常見病、多發(fā)病的診治，認為搶救危重患者是大醫(yī)院醫(yī)生的事情。②認識不足。有些醫(yī)務(wù)人員對急救工作的重要性認識不足，對急救知識的學(xué)習(xí)及培訓(xùn)有抵觸情緒。應(yīng)加強教育，進一步加大學(xué)習(xí)的自覺性。特別是年齡較大、低職稱的醫(yī)務(wù)人員，學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的力度更應(yīng)加大。③工作脫節(jié)?；鶎尤漆t(yī)生經(jīng)常接觸的社區(qū)常見病、多發(fā)病，急診病人親自接診的少之又少，往往學(xué)習(xí)了急救知識后，沒有臨床實踐的地方，導(dǎo)致真正需要處理急診病人時技術(shù)生疏、手忙腳亂。④歷史遺留原因。調(diào)查中鄉(xiāng)村醫(yī)生急救知識掌握情況較差。鄉(xiāng)村醫(yī)生是我國基層衛(wèi)生的群體，在基本醫(yī)療和公共衛(wèi)生工作中發(fā)揮過重要作用，但是這個群體底子薄、學(xué)歷低、業(yè)務(wù)能力薄弱也是一個突出的瓶頸。⑤管理和考核不到位。急救知識培訓(xùn)與考核機制不完善，缺乏系統(tǒng)的監(jiān)督管理，考核頻率過少、激勵機制欠缺等諸多因素?；鶎尤漆t(yī)生是社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的具體實施者和承擔(dān)者，提供以家庭為單位、社區(qū)為范圍、需求為導(dǎo)向，有效、經(jīng)濟、方便、綜合、連續(xù)的基層社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的同時必須及時轉(zhuǎn)變觀念，我們不能將搶救危重患者的希望寄托與大醫(yī)院的醫(yī)生，很多危重患者首診接診的是基層全科醫(yī)生，社區(qū)全科醫(yī)生如能認識救護的重要性，熟練掌握急救知識，及時采取有效的救護措施，往往能救助更多處于生死之際的患者，造福百姓。
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